Skip to content

Принципы и правила обучения их характеристика кратко

Скачать принципы и правила обучения их характеристика кратко PDF

Принципы рождаются на характеристике научного анализа обучения, вытекают из закономерностей процесса обучения, устанавливаемых дидактикой (см. Принципы обучения характеризуют способы использования законов и закономерностей в соответствии с намеченными целями. Ниже дается их характеристика. Правила — переходное звено от теории кратко практике. Принципы обучения зависят от принятой дидактической концепции. Принцип научности обучения требует, чтобы учащимся на каждом шагу их обучения предлагались для обученья подлинные, прочно установленные наукой правила и при этом использовались принципы обучения, по характеру приближающиеся к методам изучаемой науки.

Они носят характер самых общих указаний, правил, норм, регулирующих процесс обучения.

Принципы обучения — это, как уже отмечалось, руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению дидактического процесса. Они носят характер самых общих указаний, правил, норм, регулирующих процесс обучения. Принципы рождаются на основе научного анализа обучения, вытекают из закономерностей процесса обучения, устанавливаемых дидактикой.  Все перечисленные принципы, как это явствует из дальнейшей их характеристики, неравнозначны.

В представленной системе они подчинены ведущему принципу — принципу духовно направленного на общечеловеческие ценности, воспитывающего и развивающего обучения. Ниже дается их характеристика. Эльвина Хакимова Принципы обучения дошкольников в детском саду.

Принципы обучения — это такие методы обучения, исходные положения, которыми пользуется воспитатель во время отбора содержания, организации и методов обучения. Они отражают внутренние естественные стороны деятельности воспитателя и ребенка, определяют эффективность обучения на различных возрастных этапах при различных формах организации обучения.

Принципы обучения не являются раз и навсегда принятыми категориями. Принципы обучения (дидактические принципы) — основные руководящие положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его целями и закономерностями. Принципы обучения характеризуют способы использования законов и закономерностей в соответствии с намеченными целями.  Рассмотрим их характеристики и правила, обеспечивающие реализацию этих принципов.

Принцип научности обучения предполагает соответствие содержания образования уровню развития современной науки и техники, опыту, накопленному мировой цивилизацией.

Принципы обучения. Для организации учебного процесса необходимы конкретные указания, которые не содержаться в закономерностях обучения. Практические указания содержатся в принципах и правилах обучения. Дидактические принципы – свод положений, отражающих наиболее приемлемые и продуктивные методы обучения, организационную специфику, содержание и нормативы, соответствующие конкретному уровню развития общества.

Принципы обучения основаны на его закономерностях и создают опорную базу для построения грамотного и эффективного процесса обучения. Принципы обучения представляют собой систему взаимос. Принципы и правила обучения. Дидактика стремится открыть объективные законы, отражающие существенные и необходимые связи между явлениями и факторами обучения. Эти законы дают учителям понимание общей картины объективного развития дидактических процессов.  Правила — это основанные на общих принципах описания педагогической деятельности в определенных условиях для достижения намеченной цели.

Чаще всего это руководящие положения, которые раскрывают отдельные стороны применения того или иного принципа обучения. Правила — переходное звено от теории к практике. Принцип научности обучения предполагает соответствие содержания образования уровню развития современной науки и техники, опыту, накопленному мировой цивилизацией. Правила реализации требований принципа научности: · использование логики и языка изучаемой науки; · изложение основных понятий и теорий должно быть максимально приближенным к уровню современного понимания данных вопросов наукой; · использование методов конкретной науки; · изучение объектов в развитии, раскрытие диалектики общественных и природных явлений и формирование диалектического склада мышления; · обеспечение правильного воспри.

Характеристика принципов обучения. Принципы обучения – это основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями. Выступая как категории дидактики, принципы обучения характеризуют способы использования законов и закономерностей в соответствии с намеченными целями.  3. Принцип систематичности и последовательности предполагает преподавание и усвоение знаний в определенном порядке, системе.

Он требует логического построения как содержания, так и процесса обучения, что выражается в соблюдении ряда правил. Большое значение принципам обучения придавал К.Д. Ушинский. Формулировки и количество принципов изменялись и в последующие десятилетия (Ю.К. Бабанский, М.А. Данилов, Б.П. Есипов, Т.А. Ильина, М.Н. Скаткин, Г.И. Щукина и др.). Это объясняется тем, что еще до конца не открыты объективные законы педагогического процесса.  Рассмотрим их и отметим некоторые правила, обеспечивающие реализацию этих принципов.

Принцип научности предполагает соответствие содержания образования уровню развития современной науки техники, опыту, накопленному мировой цивилизацией.

fb2, doc, PDF, doc