Skip to content

Правила обучения сластенин

Скачать правила обучения сластенин rtf

Принципы правила – это те условия, на сластенин которых строится обучающая деятельность учителя сластенин познавательная деятельность ученика. Фундамент теории обученья, ее методологическую основу составляют закономерности и принципы, в которых отражаются научные подходы к педагогической деятельности. Конкретные закономерности обучения. Шиянов Сластенин В.

Дидактика стремится открыть объективные законы, отражающие существенные и необходимые связи между явлениями и факторами обучения.

Педагогика(Сластёнин). Педагогика В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов Сластенин В. А. и др. Педагогика. Скачать Mb.  Из дидактических принципов вытекают правила обучения, которые подчиняются принципу, конкретизируют его, определяют характер отдельных методических приемов, используемых учителем (преподавателем), и ведут к реализации данного принципа.

Принципы отражают сущность процесса обучения, а правила - его отдельные стороны. Правила вытекают из принципов обучения. Правила не только автоматически следуют из принципов, но являются обобщением практического опыта многих поколений учителей. Обычно правила имеют форму советов - напоминаний учителю о том, что нужно делать для возможно более полного выполнения требований принципа.  Сластенин В.А.

Педагогика - М., Харламов И.Ф. Педагогика - М., <<назад. Цели обучения и образования. Задачи общеобразовательной школы. Виды и уровни образования. Продукт процесса обучения.

Содержание образования. Принципы формирования содержания.  Конкретные закономерности обучения. Принципы и правила обучения. Система дидактических принципов. Принцип сознательности и активности. 5. Принципы обучения Как правило, законы и закономерности обучения реализуются через его принципы. Принципы обучения – это те условия, на базе которых строится обучающая деятельность учителя и познавательная деятельность ученика.

Разработка принципов обучения велась уже несколько веков назад. Правила обучения – это конкретные указания, как надо поступать в типичной педагогической ситуации процесса обучения. Некоторые теоретики дидактики и учителя-практики выступают против выделения правил обучения и строгого следования им, так как это, считают они, сковывает творческую инициативу обучающего.  [1] Сластенин В.А, Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: Учеб.

пособ. / Под ред. В.А. Сластенина: В 2 ч. М., Предварительный просмотр. Понятие о закономерностях обучения. Фундамент теории обучения, ее методологическую основу составляют закономерности и принципы, в которых отражаются научные подходы к педагогической деятельности.  Правило – это описание деятельности учителя и ученика в определенных условиях, это алгоритм действий в конкретной ситуации для достижения намеченной цели. Правила вытекают из принципов обучения.

Правила обучения — конкретные указания учителю, как надо поступать в типичной педагогической ситуации процесса обучения. Некоторые теоретики-дидакты и учителя-практики выступают против выделения и строгого следования правилам обучения, так как это, считают они, сковывает творческую инициативу обучающего. Обучение - это взаимообусловленная деятельность учителя и ученика, в процессе которой происходит усвоение общественного опыта и формирование (развитие) свойств личности, т.е.

развиваются: способности, интересы, ценностные ориентации, происходит становление характера (В.Г. Казанская, г.) (из лекций по Педагогической психологии на Курсах воспитателей для СВУ, год).

PDF, djvu, fb2, doc